Pour les futurs élèves de Seconde et leurs parents qui s’interrogent sur les options, voici une petite présentation du latin au lycée Marie Curie.
Pour y accéder,voivi le lien : https://tube-strasbourg.beta.education.fr/videos/watch/706cd26c-fbe8-4a95-96a1-4186271e1604
Le Projet THYESTE est né de la volonté commune de M Renaudot, professeur de Lettres classiques, et de M Wimmer-Nejman, professeur documentaliste – certifié en théâtre, de se saisir de la programmation de Thyeste de Sénèque au TNS pour mettre en place un projet d’éducation artistique et culturelle dans le cadre du cours de LCA – Langue et Culture de l’Antiquité.
Ayant vu le spectacle en juillet au festival d’Avignon, M Wimmer-Nejman pensait en effet que les qualités artistiques de cette mise en scène spectaculaire provoqueraient sans aucun doute l’adhésion totale des élèves.
Fort des liens existant déjà entre le lycée et le TNS, les deux enseignants ont contacté le service des relations avec le public dès septembre pour réserver des places pour le spectacle et s’assurer d’une rencontre avec Thomas Jolly, metteur en scène et comédien du spectcale.
Après avoir présenté le projet, les enseignants ont lu en classe avec les élèves la pièce et leur ont montré les teasers du spectacle qu’ils iraient voir.
Puis le projet s’est élaboré en 4 temps :
1 – La recherche nécessaire et préalable sur les personnages du mythe.
Qui étaient les Tantalides et les Atrides ? Comment et pourquoi cette famille sanguinaire s’est-elle distinguée dans les mythes de l’antiquité grecque ? Comment le dramaturge Sénèque s’en est-il emparé ?
Afin de rendre la production plus attractive, la restitution des recherches sur les personanges du mythe (Le Tartare et la ville d’Argos, Jupiter et Démeter, Pelops, Tantale, Atrée, Hippodamie, Aéropé, Agamemnon et Ménelas) s’est faite avec Adobe Spark, puis transformée en vidéo youtube afin d’être plus facilement lisible ou intégrée à un site internet.
2 – Le choix des passages du texte et leur interprétation.
La seconde étape a constitué à choisir les passages du texte. Les élèves se sont organisés par groupes en nombre d’élèves variable (1 élève seul, 2 groupes de 2, un groupe de 4 et 1 groupe de 7) et ils ont choisi des extraits qui se situaient tous à des moments clés de la pièce.
Ils ont ensuite débuté un travail de jeu par des exercices oraux de base dans la pratique théâtrale (le placement de la voix, le souffle, la diction, l’articulation) et de mise en espace (regard, placement dans l’espace, choix du décor eventuel).
3 – La rencontre (et sa préparation) avec Thomas Jolly et le spectacle :
Afin de le connaitre un peu mieux, ainsi que son parcours artistique, les élèves ont regardé des interview ou des spectacles disponibles sur des plateformes en ligne.Puis ils se sont demandé quelles questions à poser à ce jeune metteur en scène qui se saisit en 2018 d’un texte antique ? Qu’est ce qui l’a poussé à faire ce métier et d’où est venu son goût pour le théâtre ? Quel est son quotidien de comédien et de metteur en scène ? Quels changements dans la mise en scène quand on passe de la scène du Palais des Papes au plateau de la salle Koltès ? Pourquoi cette scénographie ? Quelle scène a-t-elle été la plus difficile à monter ? Comment choisit-il ses comédiens et pour quels rôles ? Quand sait-il que c’est cette pièce et pas une autre qu’il veut mettre en scène? Quelle pièce a été la plus difficile à monter et quel personnage a-t-il préféré interpréter ? Laisse-t-il les comédiens libres de faire des propositions de jeu ou dirige-t-il tout « d’une main de maître » ?
C’est dans une salle de l’école du TNS qu’ils les a reçus pour 1h30 de rencontre d’une densité et d’une richesse incroyables, avec une simplicité déconcertante pour les élèves. Il a écouté avec beaucoup d’attention et de bienveillance les restitutions des passages mis en voix et en espace par les élèves et a répondu ensuite à leurs questions (voir l’article sur le site : https://www.lycee-mariecurie.org/index.php/2018/12/18/rencontre-des-2des-latinistes-avec-thomas-jolly/)
Le soir a eu lieu la représentation qui, malgré le côté macabre du propos, a impressionné et enthousiasmé les élèves par son aspect spectaculaire, ses qualités scénographiques et le jeu parfait des comédiens.
4 – Introduction du texte latin et finalisation des productions :
La dernière étape de ce projet d’envergure a amené les élèves à choisir eux mêmes les phrases dans le passage qu’ils allaient garder et traduire en latin. Dans un premier temps, les élèves ont traduit d’eux mêmes les phrases choisies, puis avec l’aide de leur enseignant, ils les ont comparées au texte latin de Sénèque afin d’en vérifier l’exactitude.
Une dernière étape de répetition avec l’insertion de ces phrases latines s’est mise en place pour s’assurer de la justesse du propos.
Enfin, les élèves ont été libres de chosir un lieu et un type d’outil pour se filmer afin de finaliser les enregistrements.
L’ensemble de cet ambitieux travail a pu être mis en avant lors de la matinée Portes Ouvertes du lycée (samedi 02 mars 2019) durant la quelle les élèves ont interprété leurs scènes lors de trois sets de 20 minutes. Les parents ont pu decouvrir les photos de la rencontre, les capsules vidéos sur les personnages du mythe ainsi que les enregistrements filmés sur les ordinateurs du CDI.
Ce projet a développé différentes compétences chez ces élèves : compétences informationnelles au niveau de la recherche, compétences numériques au niveau du traitement (capsules comme enregistrements), compétences orales au niveau du jeu, compétences lingustiques au niveau de la traduction, compétences sociales dans le travail de groupe.
C’est également au niveau artistique et culturel que ce projet a su montrer toute son envergure amenant les élèves à s’emparer du PEAC (Parcours d’Education Artistique et Culturel) en s’appropriant les connaissances sur un auteur dramatique et le contexte d’écriture d’un de ses textes, en rencontrant une oeuvre, un metteur en scène, un théâtre et enfin en pratiquant, s’emparant eux mêmes du texte.
Ce projet, il est important de le souligner, n’aurait pas pu se réaliser sans le soutien de la direction du lycée. Il faut également souligner le soutien du TNS avec qui le lycée tisse des liens depuis de longues années et l’accord, dès Avignon, de Thomas Jolly et de sa compagnie, La Piccola Familia.
Un grand merci et un grand bravo à l’ensemble de cette classe de latinistes de 2de.
Les productions :
LES ENREGISTREMENTS DES PASSAGES DE THYESTE
THYESTE de Sénèque / scène 1 (v. 1 à 121) ; Arthur : monologue de Tantale
THYESTE de Sénèque / Chœur I (v.122-175) ; Adèle Soraya Julie : monologue du Chœur I
THYESTE de Sénèque / scène III (v.202-335) ; Garance et Louise : Atrée et le courtisan
THYESTE de Sénèque / Chœur III (v.546-622) ; Balladine Erine Lou Marie Nais Pierre Alexis : monologue du Chœur III
THYESTE de Sénèque / scène IX (v.970-1112) ; Elodie et Zeynep : Atrée et Thyeste
LES PERSONNAGES DU MYTHE
Thyeste (Julie et Adèle) :
Le Tartare et Argos (Alexis et Arthur) :
Atrée (Mathieu et Pierre) :
Agamemnon et Mélénas (Lou et Erine) :
Aéropé (Elodie) :
Hippodamie (Zeynep) :
Jupiter et Déméter (Garance et Louise) :
Tantale (Balladine et Soraya) :
Pelops (Marie et Naïs) :
VIDEO DE LA RENCONTRE AVEC THOMAS JOLLY
Projet THYESTE des 2des Latinistes du Lycée Marie Curie de Strasbourg ; Rencontre avec Thomas Jolly 11/12/2018
Jeudi 05 mars 2020, les élèves de 1ère latinistes se sont rendus avec leur professeur de latin, M Renaudot, et le professeur documentaliste, M Wimmer-Nejman, aux archives publiques de la ville et de l’eurométropole de Strasbourg.
La visite, faite par Marie Beil, archiviste chargée de l’action éducative auprès du jeune public, leur a permis de découvrir les 5 missions d’un service d’archives : la collecte, le classement, la conservation, la communication et la valorisation.
Dans le nouveau bâtiment construit en 2004 en face de la Presqu’île Malraux, ils ont pu découvrir les magasins (il y en a 19 au total sur 17 km de mètres linéaires), avec leurs trésors fabuleux et le circuit des documents, de la demande à la consultation.
Ils ont pu aussi apercevoir la superbe salle de lecture offrant un cadre superbe aux usagers et chercheurs.
De plus, ils ont eu la chance de voir le Schwöerbrief de 1413, charte de serment sur parchemin à la forme solennelle, sur lequel sont appendus le grand sceau de la ville (représentant la Vierge à l’Enfant, protectrice de la Ville de Strasbourg, assise devant une représentation symbolique de la ville) et les sceaux des membres du conseil et d’autres notables (dont les corporations). La lettre initiale du document, un I, est remarquable par la qualité de l’enluminure et des anges aux ailes déployées portent l’écu de la ville. La devise latine s’y trouvant en bas est sigilum burgentium civitatis argentinentis, et signifie « sceau des bourgeois de la ville de Strasbourg“. Ce document est la charte qui fera de Strasbourg une ville libre d’Empire.
Pour clore la visite, Marie Beil a expliqué aux élèves les métiers liés aux archives et leur formation, qu’il s’agisse d’agents d’archives, de magasiniers, de restaurateurs, d’archivistes ou encore de conservateurs.
Un après-midi riche qui aura éveillé la curiosité des élèves, ouvert des pistes d’orientation et apporté des connaissances sur l’histoire de la ville et la conservation de son patrimoine public.
Les cartes pour pouvoir consulter librement les archives sont très rapidement réalisées, sous réserve d’avoir une pièce d’identité sur soi. N’hésitez donc pas.
site des archives : https://archives.strasbourg.eu/
Comme annoncé dans le précédent article, nos élèves latinistes de Terminale se sont produits à la Tour Schloessel à Koenigshoffen dans le cadre des Journées européennes du Patrimoine, sollicitation qui fait suite à la médiation théâtrale qu’ils avaient créée l’an dernier lors de la Nuit européenne des Musées, à l’invitation de la conservatrice du musée archéologique de Strasbourg. Après avoir brillé l’an dernier, les élèves ont retrouvé les personnages du « Chevalier et de l’affranchi, une énigme à Koenigshoffen » pour une balade entre strasbourg au 1er siècle à l’époque romaine et les archéologues de nos jours grâce, à l’énigmatique stèle de Publius Rufrenus Modestus.
Plus de 100 personnes sont venus les applaudir durant ce dimanche consacré au patrimoine.
Un grand merci au public d’avoir répondu présent en nombre et un grand merci aux élèves.
Participation des élèves de 1ère latinistes à la 14ème nuit européenne des musées 2018, samedi 19 mi 2018 à 20h, 21h ou 22h au musée archéologique de la ville de strasbourg …
Ils vous emmèneront sur les traces d’un certain Publius Rufrenus Modestus et sa stèle retrouvée à Koenigshoffen en 2015.
Venez nombreux les applaudir !!
