Pour se détendre … pour apprendre … pour rêver … pour réfléchir …

40 nouvelles bandes dessinées à dévorer au CDI … ou à emprunter chez soi !

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Les élèves musiciens du lycée, pendant la période de confinement, ont travaillé à l’élaboration de chœurs virtuels.

Ils vous en souhaitent bonne écoute et vous donnent rendez-vous à la rentrée prochaine !

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Au départ, l’atelier théâtre du lycée Marie Curie de Strasbourg.

David Wimmer-Nejman, professeur documentaliste et enseignant en charge de l’atelier, Sabine Lemler, metteure en scène (Cie VIA) et Violaine-Marine Helmbold, comédienne et chanteuse, travaillent avec les élèves sur la La Vie est un Songe de Calderón et les peintures de Jérôme Bosch.

« Ce qui nous intéressait dans La Vie est une Songe de Calderón c’est la coloration baroque du texte , à l’écriture d’une autre époque mais aux questionnements universels. « Le teatrum mundi », cette notion, qui raconte beaucoup sur la condition humaine et sa place dans le monde, interroge et rapproche la vérité et l’absurdité, le mal et le bien, le rêve et la réalité, le réel et l’illusion. L’esthétique baroque, c’est aussi le foisonnement des détails qui, bien qu’existants seuls, forme une globalité riche et complexe. La peinture de Jérôme Bosch, en est une parfaite illustration et est pour nous une source d’inspiration dans la recherche plastique du spectacle. »

La crise sanitaire liée au Covid 19 et la fermeture des écoles viennent perturber le déroulé de la création.

De concert, l’enseignant et les deux artistes intervenantes décident de ne pas interrompre le travail et de l’adapter à la situation en le faisant passer de la scène à l’écran.

Ils demandent aux élèves de leur fournir des vignettes créatives à faire chez eux avec les moyens du bord (enregistrements, photos et vidéos), aussi bien à partir du texte de Calderón que du quotidien en confinement.  Et les élèves y adhèrent et envoient le fruit de leurs créations.

Ces matériaux montés ensemble, deviennent Divagation Composite.

Un très bel objet esthétique et artistique pour lequel chaque élève a contribué avec cœur, imagination et enthousiasme.

Un très grand MERCI à Sabine Lemler et à Violaine-Marine Helmblod et un immense MERCI aux élèves pour ce bel investissement créatif !

Quand la continuité pédagogique se veut aussi une une continuité artistique !!

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Les élèves du CVL, encadrés par Fiona Trutt, service civique en charge de la vie lycéenne, s’étaient lancés dans la création d’une Web radio.

Elle devait diffuser des émissions tous les mois mais à cause de la crise sanitaire, seule l’émission 0 de présentation a pu voir le jour. Au programme de ce 1er épisode, les actualités du lycée de novembre 2019 et janvier 2020 et un dossier central sur les échanges scolaires.

Merci aux élèves et à Fiona pour le temps et l’investissement, à M Cobai, professeur de lettres pour les conseils, à Mme Even-Schindler, CPE, et l’équipe de direction pour le soutien et la confiance, et à M Wimmer-Nejman, professeur documentaliste, pour le montage.

Rendez-vous à l’année prochaine pour la suite de ce projet …

Et bonne écoute !!

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Le Projet THYESTE est né de la volonté commune de M Renaudot, professeur de Lettres classiques, et de M Wimmer-Nejman, professeur documentaliste – certifié en théâtre, de se saisir de la programmation de Thyeste de Sénèque au TNS pour mettre en place un projet d’éducation artistique et culturelle dans le cadre du cours de LCA – Langue et Culture de l’Antiquité.

Ayant vu le spectacle en juillet au festival d’Avignon, M Wimmer-Nejman pensait en effet que les qualités artistiques de cette mise en scène spectaculaire provoqueraient sans aucun doute l’adhésion totale des élèves.

Fort des liens existant déjà entre le lycée et le TNS, les deux enseignants ont contacté le service des relations avec le public dès septembre pour réserver des places pour le spectacle et s’assurer d’une rencontre avec Thomas Jolly, metteur en scène et comédien du spectcale.

Après avoir présenté le projet, les enseignants ont lu en classe avec les élèves la pièce et leur ont montré les teasers du spectacle qu’ils iraient voir.

Puis le projet s’est élaboré en 4 temps :

1 – La recherche nécessaire et préalable sur les personnages du mythe.

Qui étaient les Tantalides et les Atrides ? Comment et pourquoi cette famille sanguinaire s’est-elle distinguée dans les mythes de l’antiquité grecque ? Comment le dramaturge Sénèque s’en est-il emparé ?

Afin de rendre la production plus attractive, la restitution des recherches sur les personanges du mythe (Le Tartare et la ville d’Argos, Jupiter et Démeter, Pelops, Tantale, Atrée, Hippodamie, Aéropé, Agamemnon et Ménelas) s’est faite avec Adobe Spark, puis transformée en vidéo youtube afin d’être plus facilement lisible ou intégrée à un site internet.

2 – Le choix des passages du texte et leur interprétation.

La seconde étape a constitué à choisir les passages du texte. Les élèves se sont organisés par groupes en nombre d’élèves variable (1 élève seul, 2 groupes de 2, un groupe de 4 et 1 groupe de 7) et ils ont choisi des extraits qui se situaient tous à des moments clés de la pièce.

Ils ont ensuite débuté un travail de jeu par des exercices oraux de base dans la pratique théâtrale (le placement de la voix, le souffle, la diction, l’articulation) et de mise en espace (regard, placement dans l’espace, choix du décor eventuel).

3 – La rencontre (et sa préparation) avec Thomas Jolly et le spectacle :

Afin de le connaitre un peu mieux, ainsi que son parcours artistique, les élèves ont regardé des interview ou des spectacles disponibles sur des plateformes en ligne.Puis ils se sont demandé quelles questions à poser à ce jeune metteur en scène qui se saisit en 2018 d’un texte antique ? Qu’est ce qui l’a poussé à faire ce métier et d’où est venu son goût pour le théâtre ? Quel est son quotidien de comédien et de metteur en scène ? Quels changements dans la mise en scène quand on passe de la scène du Palais des Papes au plateau de la salle Koltès ? Pourquoi cette scénographie ? Quelle scène a-t-elle été la plus difficile à monter ? Comment choisit-il ses comédiens et pour quels rôles ? Quand sait-il que c’est cette pièce et pas une autre qu’il veut mettre en scène? Quelle pièce a été la plus difficile à monter et quel personnage a-t-il préféré interpréter ? Laisse-t-il les comédiens libres de faire des propositions de jeu ou dirige-t-il tout « d’une main de maître » ?

C’est dans une salle de l’école du TNS qu’ils les a reçus pour 1h30 de rencontre d’une densité et d’une richesse incroyables, avec une simplicité déconcertante pour les élèves. Il a écouté avec beaucoup d’attention et de bienveillance les restitutions des passages mis en voix et en espace par les élèves et a répondu ensuite à leurs questions (voir l’article sur le site : https://www.lycee-mariecurie.org/index.php/2018/12/18/rencontre-des-2des-latinistes-avec-thomas-jolly/)

Le soir a eu lieu la représentation qui, malgré le côté macabre du propos, a impressionné et enthousiasmé les élèves par son aspect spectaculaire, ses qualités scénographiques et le jeu parfait des comédiens.

4 – Introduction du texte latin et finalisation des productions :

La dernière étape de ce projet d’envergure a amené les élèves à choisir eux mêmes les phrases dans le passage qu’ils allaient garder et traduire en latin. Dans un premier temps, les élèves ont traduit d’eux mêmes les phrases choisies, puis avec l’aide de leur enseignant, ils les ont comparées au texte latin de Sénèque afin d’en vérifier l’exactitude.

Une dernière étape de répetition avec l’insertion de ces phrases latines s’est mise en place pour s’assurer de la justesse du propos.

Enfin, les élèves ont été libres de chosir un lieu et un type d’outil pour se filmer afin de finaliser les enregistrements.

L’ensemble de cet ambitieux travail a pu être mis en avant lors de la matinée Portes Ouvertes du lycée (samedi 02 mars 2019) durant la quelle les élèves ont interprété leurs scènes lors de trois sets de 20 minutes. Les parents ont pu decouvrir les photos de la rencontre, les capsules vidéos sur les personnages du mythe ainsi que les enregistrements filmés sur les ordinateurs du CDI.

Ce projet a développé différentes compétences chez ces élèves : compétences informationnelles au niveau de la recherche, compétences numériques au niveau du traitement (capsules comme enregistrements), compétences orales au niveau du jeu, compétences lingustiques au niveau de la traduction, compétences sociales dans le travail de groupe.

C’est également au niveau artistique et culturel que ce projet a su montrer toute son envergure amenant les élèves à s’emparer du PEAC (Parcours d’Education Artistique et Culturel) en s’appropriant les connaissances sur un auteur dramatique et le contexte d’écriture d’un de ses textes, en rencontrant une oeuvre, un metteur en scène, un théâtre et enfin en pratiquant, s’emparant eux mêmes du texte.

Ce projet, il est important de le souligner, n’aurait pas pu se réaliser sans le soutien de la direction du lycée. Il faut également souligner le soutien du TNS avec qui le lycée tisse des liens depuis de longues années et l’accord, dès Avignon, de Thomas Jolly et de sa compagnie, La Piccola Familia.

Un grand merci et un grand bravo à l’ensemble de cette classe de latinistes de 2de.

Les productions :

LES ENREGISTREMENTS DES PASSAGES DE THYESTE

THYESTE de Sénèque / scène 1 (v. 1 à 121) ; Arthur : monologue de Tantale

THYESTE de Sénèque / Chœur I (v.122-175) ; Adèle Soraya Julie : monologue du Chœur I

THYESTE de Sénèque / scène III (v.202-335) ; Garance et Louise : Atrée et le courtisan

THYESTE de Sénèque / Chœur III (v.546-622) ; Balladine Erine Lou Marie Nais Pierre Alexis : monologue du Chœur III

THYESTE de Sénèque / scène IX (v.970-1112) ; Elodie et Zeynep : Atrée et Thyeste

LES PERSONNAGES DU MYTHE

Thyeste (Julie et Adèle) :

Le Tartare et Argos (Alexis et Arthur) :

Atrée (Mathieu et Pierre) :

Agamemnon et Mélénas (Lou et Erine) :

Aéropé (Elodie) :

Hippodamie (Zeynep) :

Jupiter et Déméter (Garance et Louise) :

Tantale (Balladine et Soraya) :

Pelops (Marie et Naïs) :

VIDEO DE LA RENCONTRE AVEC THOMAS JOLLY

Projet THYESTE des 2des Latinistes du Lycée Marie Curie de Strasbourg ; Rencontre avec Thomas Jolly 11/12/2018

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La classe de 2de9 du lycée a pu participer cette année à la 4ème édition du Prix B-M Koltès des lycéens (Prix de littérature dramatique contemporaine) porté par le TNS et son directeur, Stanislas Nordey.

C’est la seconde fois que le lycée Marie Curie est choisi pour faire vivre cette belle aventure artistique et littéraire à ses élèves.

Pour ce faire, ils ont été accompagnés par des professionnels du TNS, comédiennes et dramaturges, afin de travailler sur l’analyse des textes, leur structure, leur spécificité d’écriture, l’argumentation, le message que souhaite transmettre l’auteur. la pratique théâtrale pour une mise en voix et dans le corps de passages des trois textes sélectionnés.

Parallèlement à ce travail en classe, ils ont eu un parcours de spectateur orienté vers l’écriture dramatique contemporaine comprenant 3 spectacles choisis par le TNS, M Renaudot, professeur de Lettres Classiques et M Wimmer-Nejman, professeur-documentaliste.

A l’issue de ce compagnonnage, deux élèves délégués de la classe ont défendu le choix de leur classe en face des autres délégués afin d’élire le lauréat final et c’est Emilie Carle de 2de9 qui a porté haut le résultat de cette édition du Prix B-M Koltès lors de la conférence de presse du 11 mars 2020.

Parmi les trois textes dramatiques contemporains de cette édition (Rudimentaire, dans Notre Décennie – Trilogie de Stéphane Bonnard [Éd. Espace 34] ; Pig boy 1986-2358 de Gwendoline Soublin [Éd. Espace 34] et Debout un pied de Sufo Sufo [Éd. Espace 34]), les élèves de tous les établissements participants ont élu comme lauréate, Gwendoline Soublin pour son texte Pig Boy 1986-2358 .

Ce partenariat avec le TNS autour de ce beau projet trouve sa justification dans le projet d’établissement du lycée (favoriser l’accès à la culture de nos élèves) avec notamment le Parcours d’éducation artistique et culturelle (PEAC) et pérennise les liens que le lycée tisse avec le TNS depuis de nombreuses années.

Retrouver la conférence de presse à l’adresse suivante : https://www.youtube.com/watch?v=ijzCRp-k4jk

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Mme Apfel, CPE stagiaire, et les éco-délégués devaient organiser en avril et en mai des visites commentées de l’exposition de Yann Arthus Bertrand  « Les 17 Objectifs du Développement Durable » qui est exposée en salle Maire Curie.

Comme la situation sanitaire ne le permet pas, une vidéo (lien ci-dessous) vous montrera les différents posters et leurs explications.

Parce que la préservation de notre planète est d’autant plus cruciale en ce moment …

Bon visionnage !!

https://youtu.be/EvitSs9dgDU

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