Le Projet THYESTE est né de la volonté commune de M Renaudot, professeur de Lettres classiques, et de M Wimmer-Nejman, professeur documentaliste – certifié en théâtre, de se saisir de la programmation de Thyeste de Sénèque au TNS pour mettre en place un projet d’éducation artistique et culturelle dans le cadre du cours de LCA – Langue et Culture de l’Antiquité.

Ayant vu le spectacle en juillet au festival d’Avignon, M Wimmer-Nejman pensait en effet que les qualités artistiques de cette mise en scène spectaculaire provoqueraient sans aucun doute l’adhésion totale des élèves.

Fort des liens existant déjà entre le lycée et le TNS, les deux enseignants ont contacté le service des relations avec le public dès septembre pour réserver des places pour le spectacle et s’assurer d’une rencontre avec Thomas Jolly, metteur en scène et comédien du spectcale.

Après avoir présenté le projet, les enseignants ont lu en classe avec les élèves la pièce et leur ont montré les teasers du spectacle qu’ils iraient voir.

Puis le projet s’est élaboré en 4 temps :

1 – La recherche nécessaire et préalable sur les personnages du mythe.

Qui étaient les Tantalides et les Atrides ? Comment et pourquoi cette famille sanguinaire s’est-elle distinguée dans les mythes de l’antiquité grecque ? Comment le dramaturge Sénèque s’en est-il emparé ?

Afin de rendre la production plus attractive, la restitution des recherches sur les personanges du mythe (Le Tartare et la ville d’Argos, Jupiter et Démeter, Pelops, Tantale, Atrée, Hippodamie, Aéropé, Agamemnon et Ménelas) s’est faite avec Adobe Spark, puis transformée en vidéo youtube afin d’être plus facilement lisible ou intégrée à un site internet.

2 – Le choix des passages du texte et leur interprétation.

La seconde étape a constitué à choisir les passages du texte. Les élèves se sont organisés par groupes en nombre d’élèves variable (1 élève seul, 2 groupes de 2, un groupe de 4 et 1 groupe de 7) et ils ont choisi des extraits qui se situaient tous à des moments clés de la pièce.

Ils ont ensuite débuté un travail de jeu par des exercices oraux de base dans la pratique théâtrale (le placement de la voix, le souffle, la diction, l’articulation) et de mise en espace (regard, placement dans l’espace, choix du décor eventuel).

3 – La rencontre (et sa préparation) avec Thomas Jolly et le spectacle :

Afin de le connaitre un peu mieux, ainsi que son parcours artistique, les élèves ont regardé des interview ou des spectacles disponibles sur des plateformes en ligne.Puis ils se sont demandé quelles questions à poser à ce jeune metteur en scène qui se saisit en 2018 d’un texte antique ? Qu’est ce qui l’a poussé à faire ce métier et d’où est venu son goût pour le théâtre ? Quel est son quotidien de comédien et de metteur en scène ? Quels changements dans la mise en scène quand on passe de la scène du Palais des Papes au plateau de la salle Koltès ? Pourquoi cette scénographie ? Quelle scène a-t-elle été la plus difficile à monter ? Comment choisit-il ses comédiens et pour quels rôles ? Quand sait-il que c’est cette pièce et pas une autre qu’il veut mettre en scène? Quelle pièce a été la plus difficile à monter et quel personnage a-t-il préféré interpréter ? Laisse-t-il les comédiens libres de faire des propositions de jeu ou dirige-t-il tout « d’une main de maître » ?

C’est dans une salle de l’école du TNS qu’ils les a reçus pour 1h30 de rencontre d’une densité et d’une richesse incroyables, avec une simplicité déconcertante pour les élèves. Il a écouté avec beaucoup d’attention et de bienveillance les restitutions des passages mis en voix et en espace par les élèves et a répondu ensuite à leurs questions (voir l’article sur le site : https://www.lycee-mariecurie.org/index.php/2018/12/18/rencontre-des-2des-latinistes-avec-thomas-jolly/)

Le soir a eu lieu la représentation qui, malgré le côté macabre du propos, a impressionné et enthousiasmé les élèves par son aspect spectaculaire, ses qualités scénographiques et le jeu parfait des comédiens.

4 – Introduction du texte latin et finalisation des productions :

La dernière étape de ce projet d’envergure a amené les élèves à choisir eux mêmes les phrases dans le passage qu’ils allaient garder et traduire en latin. Dans un premier temps, les élèves ont traduit d’eux mêmes les phrases choisies, puis avec l’aide de leur enseignant, ils les ont comparées au texte latin de Sénèque afin d’en vérifier l’exactitude.

Une dernière étape de répetition avec l’insertion de ces phrases latines s’est mise en place pour s’assurer de la justesse du propos.

Enfin, les élèves ont été libres de chosir un lieu et un type d’outil pour se filmer afin de finaliser les enregistrements.

L’ensemble de cet ambitieux travail a pu être mis en avant lors de la matinée Portes Ouvertes du lycée (samedi 02 mars 2019) durant la quelle les élèves ont interprété leurs scènes lors de trois sets de 20 minutes. Les parents ont pu decouvrir les photos de la rencontre, les capsules vidéos sur les personnages du mythe ainsi que les enregistrements filmés sur les ordinateurs du CDI.

Ce projet a développé différentes compétences chez ces élèves : compétences informationnelles au niveau de la recherche, compétences numériques au niveau du traitement (capsules comme enregistrements), compétences orales au niveau du jeu, compétences lingustiques au niveau de la traduction, compétences sociales dans le travail de groupe.

C’est également au niveau artistique et culturel que ce projet a su montrer toute son envergure amenant les élèves à s’emparer du PEAC (Parcours d’Education Artistique et Culturel) en s’appropriant les connaissances sur un auteur dramatique et le contexte d’écriture d’un de ses textes, en rencontrant une oeuvre, un metteur en scène, un théâtre et enfin en pratiquant, s’emparant eux mêmes du texte.

Ce projet, il est important de le souligner, n’aurait pas pu se réaliser sans le soutien de la direction du lycée. Il faut également souligner le soutien du TNS avec qui le lycée tisse des liens depuis de longues années et l’accord, dès Avignon, de Thomas Jolly et de sa compagnie, La Piccola Familia.

Un grand merci et un grand bravo à l’ensemble de cette classe de latinistes de 2de.

Les productions :

LES ENREGISTREMENTS DES PASSAGES DE THYESTE

THYESTE de Sénèque / scène 1 (v. 1 à 121) ; Arthur : monologue de Tantale

THYESTE de Sénèque / Chœur I (v.122-175) ; Adèle Soraya Julie : monologue du Chœur I

THYESTE de Sénèque / scène III (v.202-335) ; Garance et Louise : Atrée et le courtisan

THYESTE de Sénèque / Chœur III (v.546-622) ; Balladine Erine Lou Marie Nais Pierre Alexis : monologue du Chœur III

THYESTE de Sénèque / scène IX (v.970-1112) ; Elodie et Zeynep : Atrée et Thyeste

LES PERSONNAGES DU MYTHE

Thyeste (Julie et Adèle) :

Le Tartare et Argos (Alexis et Arthur) :

Atrée (Mathieu et Pierre) :

Agamemnon et Mélénas (Lou et Erine) :

Aéropé (Elodie) :

Hippodamie (Zeynep) :

Jupiter et Déméter (Garance et Louise) :

Tantale (Balladine et Soraya) :

Pelops (Marie et Naïs) :

VIDEO DE LA RENCONTRE AVEC THOMAS JOLLY

Projet THYESTE des 2des Latinistes du Lycée Marie Curie de Strasbourg ; Rencontre avec Thomas Jolly 11/12/2018

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La classe de 2de9 du lycée a pu participer cette année à la 4ème édition du Prix B-M Koltès des lycéens (Prix de littérature dramatique contemporaine) porté par le TNS et son directeur, Stanislas Nordey.

C’est la seconde fois que le lycée Marie Curie est choisi pour faire vivre cette belle aventure artistique et littéraire à ses élèves.

Pour ce faire, ils ont été accompagnés par des professionnels du TNS, comédiennes et dramaturges, afin de travailler sur l’analyse des textes, leur structure, leur spécificité d’écriture, l’argumentation, le message que souhaite transmettre l’auteur. la pratique théâtrale pour une mise en voix et dans le corps de passages des trois textes sélectionnés.

Parallèlement à ce travail en classe, ils ont eu un parcours de spectateur orienté vers l’écriture dramatique contemporaine comprenant 3 spectacles choisis par le TNS, M Renaudot, professeur de Lettres Classiques et M Wimmer-Nejman, professeur-documentaliste.

A l’issue de ce compagnonnage, deux élèves délégués de la classe ont défendu le choix de leur classe en face des autres délégués afin d’élire le lauréat final et c’est Emilie Carle de 2de9 qui a porté haut le résultat de cette édition du Prix B-M Koltès lors de la conférence de presse du 11 mars 2020.

Parmi les trois textes dramatiques contemporains de cette édition (Rudimentaire, dans Notre Décennie – Trilogie de Stéphane Bonnard [Éd. Espace 34] ; Pig boy 1986-2358 de Gwendoline Soublin [Éd. Espace 34] et Debout un pied de Sufo Sufo [Éd. Espace 34]), les élèves de tous les établissements participants ont élu comme lauréate, Gwendoline Soublin pour son texte Pig Boy 1986-2358 .

Ce partenariat avec le TNS autour de ce beau projet trouve sa justification dans le projet d’établissement du lycée (favoriser l’accès à la culture de nos élèves) avec notamment le Parcours d’éducation artistique et culturelle (PEAC) et pérennise les liens que le lycée tisse avec le TNS depuis de nombreuses années.

Retrouver la conférence de presse à l’adresse suivante : https://www.youtube.com/watch?v=ijzCRp-k4jk

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Première séance pour les 2de9 avec les intervenantes du TNS dans le cadre du prix Bernard-Marie Koltès.

Encadrés par les comédiennes Blanche Giraud-Beauregardt et Mélody Pini , les élèves de la 2de9 ont pu appréhender la pièce Rudimentaire de Stéphane Bonnard.

Exercice de jeu, d’incarnation, d’écoute où comment comprendre sensiblement un texte non plus seulement par les mots mais par les corps.

Très belle séance durant laquelle les élèves ont joué le jeu, avec pour certains une justesse incroyable.

On a hâte de les voir pour les deux autres textes sélectionnés par le TNS pour le prix.

Un grand merci à Blanche et Mélody, mais également à Jeremy Engler et Chloé Sutter des relations avec le public qui coordonnent et organisent au TNS comme dans les établissements le prix Bernard-Marie Koltès.

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Le lycée Marie Curie organise depuis quelques années une journée d’intégration à destination des élèves de seconde. Moment fort et placé en début d’année, il permet la cohésion de tous dès les premiers jours de la rentrée.

Ainsi, les élèves de la 2de4, seconde de la section musique à aménagement d’horaires pour les élèves qui suivent en parallèle un cursus au conservatoire, et ceux de la 2de9, seconde profilée théâtre, ont pu se rendre dans des lieux culturels emblématiques de la ville de Strasbourg et correspondant à leur projet de classe.

Le mercredi 04 septembre, les 2de9 ont visité le TNS le matin avec la visite du théâtre, de la salle Koltès, des loges et des ateliers de costumes. Ils ont rencontré également Orphée Tassin, chargée des relations avec le public qui s’occupe du prix Bernard-Marie Koltès auquel les élèves vont participer. L’après-midi, retour au lycée pour un atelier d’improvisation centré sur la découverte de l’autre.

Le mercredi 18 septembre, ce fut le tour des 2de4. Les élèves ont participé le matin à un laboratoire d’écoute dans le cadre du festival Musica. L’après-midi, ils ont rencontré Hervé Petit, du département jeune public de l’Opéra national du Rhin, qui, après un bel échange, leur a fait visiter le bâtiment, les coulisses techniques et les loges.

Deux très belles journées d’intégration aux couleurs artistiques et culturelles pour ces deux classes qui ont pu se découvrir, se rencontrer et se connaître tout en découvrant leur enseignants et les structures qu’ils fréquenteront durant toute l’année scolaire.

Un grand merci aux équipes de l’Opéra national du Rhin, du TNS et du festival Musica d’avoir permis la réalisation de ces deux journées.

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Rencontre ce matin entre les élèves de la 2de9 et Claire Calvi, assistante à la mise en scène de Caroline Guiela Nguyen, et Duc Duy Nguyen, traducteur, autour du spectacle Saïgon.

Temporalité entre 1956 et 1996, évolution des personnages entre Paris et Saïgon, passage d’une langue à une autre, écriture de plateau … autant de thématiques présentes dans le spectacle et son processus de création abordées lors de ce beau moment d’échange.

Merci aux équipes du TNS d’investir notre lycée régulièrement pour construire et promouvoir l’Education artistique et culturelle chez nos élèves.

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Dans le projet de classe de la 2de9 (classe découverte théâtre), en plus des rencontres avec les équipes artistiques des spectacles de la saison, les élèves vont avoir trois temps de pratique théâtrale avec des commédien-ne-s du TNS (équipe artistique des spectacles vus par les élèves). Ce vendredi 09 novembre ils ont pu rencontrer et travailler avec Adeline Guillot et Caroline Arrouas, comédiennes sur le spectacle Saïgon de Caroline Guiela Nguyen. Un moment fort qui a permis à la fois de préparer les élèves au spectacle mais surtout de leur ouvrir des possibles en posant les bases du jeu de comédien grâce aux exercices d’improvisation menés par les deux comédiennes. Un grand merci au TNS et à l’équipe artiste de Saïgon.

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La 2de9 est une classe que le lycée a profilé en classe découverte théâtre. La veille des vacances de la Toussaint, ils ont eu la chance de s’immerger dans le monde du théâtre avec la découverte de deux grandes maisons de théâtre à Strasbourg. La matin, visite des TAPS avec un focus sur la scène et l’univers de la Régie. L’après-midi, découverte des ateliers de construction des décors du TNS. Une journée à l fois en riche en découverte artistique mais également en terme d’orientation possible.
Un grand merci à Sylvie Daroman des Taps et à Béatrice Dedieu du TNS

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C’est ainsi que Marie-Christine Soma définit son travail de metteure en scène.

En effet, la classe de 2de6 a eu la chance de la rencontrer ce matin au CDI. Créatrice lumières depuis de longues années, elle passe de l’autre coté du « miroir » en tant que metteure en scène dans La Pomme dans le noir, spectacle d’ouverture de la saison 2018-19 du TNS.

Adaptation du roman Le bâtisseur de ruines de Clarisse Lispector, autrice brésilienne très populaire, Marie-Christine Soma s’est entourée d’une équipe de comédien-ne-s exceptionnelle : Dominique Reymond, Mélodie Richard, Pierre-François Garel et Carlo Brandt.

Le choix de s’emparer d’un roman n’est pas anodin pour Marie-Christine Soma. C’est la langue très riche, et parfois plus propice à l’imaginaire, qui l’a intéressée. Retrouver et donner vie sur le plateau aux images que la lecture forge dans les esprits des lecteurs.

Ce texte fort convoque des thèmes chers à la metteure en scène et notamment celui que l’existence n’est qu’une série de carrefours, que rien n’est figé et que ce sont les rencontres et les croisements qui, parfois, permettent la transformation, la régénération, le changement.

Un spectacle qui ne laissera certainement pas les élèves indifférent tant la relation de proximité et de partage avec le public est forte, grâce entres autres à la salle Gruber et à la scénographie organique et sensible imaginée par la metteure en scène.

Un débat très riche et très sensible, animé par la metteure en scène et Béatrice Dedieu, chargée des relations avec le public du TNS, qui aura permis de préparer les élèves au spectacle en même temps que de leur faire connaître l’univers de Clarisse Lispectror et marie Christine Soma.

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